Práctica de electricidad tutorizada por alumnos

 

Al finalizar la segunda fase se incorporaron a la escuela taller dos alumnos nuevos. Aprovechamos la ocasión para que los alumnos más aventajados en cuanto a teoría y práctica tutorizaran a sus nuevos compañeros y ponerlos al día en las nociones de electricidad más básicas para luego poder acometer con más agilidad los trabajos en la obra de la plaza de toros. Los alumnos elegidos para tutorizar a sus compañeros fueron Mohamed El Amrani y Antonio Tridimas.

Estas son las prácticas realizadas en paneles en el taller:

  1. Punto de luz simple con interruptor. Instalación de una bombilla que se enciende y apaga con un interruptor.
  2. Timbre con pulsador. Instalación de un timbre actuado por un pulsador (típico de recibidores de viviendas).
  3. Punto de luz con 2 interruptores conmutados. Se trata de una bombilla, que se puede encender y apagar desde dos interruptores indistintamente. Es un circuito típico en los pasillos de las viviendas, dormitorios, etc.
  4. Punto de luz con conmutada de cruce. El circuito consiste en una bombilla que se puede encender y apagar indistintamente desde 3 puntos en localizaciones diferentes. Para montar este circuito, hace falta un conmutador de cruce.
  5. Instalación de telefonillo con cámara de vivienda.

Punto de luz conmutado

 El elemento denominado conmutador presenta desde sus dos posiciones bastante versatilidad para los circuitos en los que se utiliza. Uno de ellos es el denominado conmutado corto, en el que lo que se hace es gobernar el estado de un punto de luz desde dos puntos distintos con una configuración especial.

El circuito consta de una sola lámpara que puede ser encendida desde dos puntos distintos mediante la combinación de dos conmutadores en una configuración denominada Conmutada Corta.

*NOTA: para las conexiones del conmutador hay que tener en cuenta que éste tiene tres terminales, uno que está libre y que nunca hay que confundir, y otros dos que son los únicos que se pueden intercambiar, ya que la conexión siempre se hace desde el terminal libre a uno de los otros dos terminales.

Esquema del circuito:

esquema de la practica 9b

Materiales necesarios:

  • Fusible
  • 2 Conmutadores
  • Portalámparas
  • Conductores de 1,5 mm gris (o marrón o negro) y azul
  • Tubo flexible
  • Grapas de sujeción
  • Tornillos
  • Fichas o regletas de empalme
  • Enchufe
  • Bombillas de 40 o 60 W
  • Caja de derivación

 

Telerruptor o automático de escalera

El telerruptor básicamente consta de una bobina y de un contacto eléctrico. Cuando a la bobina le llega un pulso de tensión (por ejemplo 230V), el contacto eléctrico cambia de posición ( de abierto pasa a cerrado y si estaba cerrado pasa a abierto.

Los telerruptores también se conocen por los nombres de relé a impulso, relé con autoenclavamiento o relé biestable.

Este elemento, muy común ya que está en todas las escaleras de las comunidades; se trata del automático de escalera o también conocido reloj de escalera ya que es un telerruptor en el que el encendido se produce por los pulsadores de cada planta y el apagado se realiza por temporización ajustable en el propio equipo. De hecho uno de los uso más habituales del telerruptor es el uso como mecanismo eléctrico que sirva para realizar conmutaciones desde todos los sitios que sea necesario.

Instalación de timbre de escalera

En esta práctica los alumnos han tenido que seguir ocho pasos para terminar correctamente el ejercicio.

 

  1. Cortar la electricidad. Asegurándose de que los circuitos que van a suministran electricidad al timbre nuevo estén apagados. Para asegurarte, han utilizado un medidor de circuito.
  2. Conectar los cables al timbre nuevo. En esta práctica no cambiaron un timbre viejo por uno nuevo sino que directamente realizaron la instalación de un timbre.  Quitaron la tapa del botón nuevo y conectaron los cables en la base del dispositivo. Conectaron igualmente los extremos de cada cable con las terminales positivas y negativas y usaron un destornillador para asegurar los cables.
  3. Colocaron el nuevo timbre sobre la pared, asegurándolo  con tornillos y colocaron la tapa.
  4. Conectar los cables a las campanillas nuevas. Quitaron la tapa de las campanillas y conectaron los cables a las terminales correspondientes y finalmente atornillaron la tapa.
  5. Colocar las campanillas en su lugar. Instalaron las campanillas que suenan al tocar el timbre, asegurándolas con tornillos al panel donde realizaban las diferentes prácticas.
  6. Conectar otra vez la electricidad y probar el timbre. Una vez conectada la electricidad, utilizaron el tester (detector de corriente) para asegurarse de que la corriente eléctrica llegaba bien al sistema. Por último tocaban el timbre para comprobar su buen funcionamiento.

 

 

Práctica de electrificación básica para una vivienda

Esta práctica se ha realizado aprovechando las cabinas que han hecho los albañiles en el taller de la calle Dr. Fleming.  La práctica completa sirve para poner a prueba tanto conocimientos como habilidades adquiridas a lo largo de estos meses de formación y prácticas laborales.

La vivienda deberá tener tres estancias simulando un apartamento sujeto al grado de electrificación básica, para saber cómo realizar esta instalación los alumnos deberán estudiar las indicaciones concretas en ITC 25 del REBT 2002 que se les adjunta para poder realizar esta práctica.

  • Los circuitos en dicha vivienda serán los 5 que marca el Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión con todas sus protecciones y tendremos que instalar un sexto circuito exclusivamente para la nevera con su diferencial propio.
  • El cuadro general de mando y protección estará situado en la primera cabina correspondiente al Salón/Cocina americana al igual que una caja de telecomunicaciones.

 

CONSIDERACIONES GENERALES

Las tres habitaciones son de izquierda a derecha:

  1. Salón / Cocina americana.
  2. Dormitorio.
  3. Baño.
  • Los circuitos en dicha vivienda serán los 5 que marca el Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión con todas sus protecciones y tendremos que instalar un sexto circuito exclusivamente para la nevera con su diferencial propio.
  • El cuadro general de mando y protección estará situado en la primera cabina correspondiente al Salón/Cocina americana al igual que una caja de telecomunicaciones.

El Salón/Cocina tendrá:

  • 2 bases de enchufe para la encimera.
  • 1 base de enchufe para la nevera con su propia protección.
  • 2 bases de enchufe para lavadora lavavajillas
  • 3 bases de enchufe para la parte correspondiente al salón.
  • 1 toma para el horno/vitrocerámica
  • Radio FM con altavoz.
  • 1 toma de antena junto a una toma de red RJ45.
  • 1 punto de luz en cocina (downlight)
  • 1 pulsador y timbre
  • 1 punto de luz en salón con regulador integrado en caja.

La habitación tendrá

  • 3 bases de enchufe
  • 1 toma de antena + una toma de red RJ45
  • 1 punto de luz que se encenderá desde dos lugares con pulsadores y telerruptor (el telerruptor estará situado en el cuadro general).
  • 1 ventana de aluminio motorizada con sus respectivos pulsadores.

El baño tendrá

  • 1 base de enchufe.
  • 1 punto de luz desde interruptor (intentaremos poner halógenos).

La instalación se hará de superficie para agilizar todo el proceso, puede emplearse tubo corrugado flexible o rígido, que se deja a elección de cada alumno.

                                                                       

El monitor  valoró:

  1. El correcto funcionamiento de la vivienda.
  2. La estética propia de la instalación (cajas alineadas, tanto de conexión como de mecanismos).
  3. Que no hubiera cruces entre tubos.
  4. Los cables debían pasarlos en conjunto (no servía pasar de uno en uno). Para ello tenían que usar la guía.
  5. Pablo Romeo, monitor supervisó en todo momento el desarrollo de la práctica, respondiendo las dudas cuando sea necesario.
  6. El objetivo principal, además de aprender, era sobre todo que los alumnos disfrutaran de la práctica. Cuando funcionan en armonía, manos y cabeza forman un tándem invencible, la autodisciplina, el orden en el trabajo y el reto personal son buenos compañeros en la vida profesional.
  7. Como el monitor les ha repetido tantas veces durante las clases teóricas, para él, TODO es trabajo. Da igual que los alumnos estén realizando una práctica en Fleming, encima del andamio transformando luminarias en el edificio de la plaza de toros o intentando desmontar faroles oxidados.

El objetivo fundamental de la escuela es aprender trabajando y todo forma parte de lo mismo.

Trabajos de electricidad durante la 2ª y 3ª Fase de la Escuela Taller Plaza de Toros

Sirva de introducción recordar someramente, sin dar excesivos detalles, los trabajos que centraron nuestra labor en la segunda fase de la escuela taller correspondiente a la primera contratación de nuestros alumnos.

Además de acometer el trabajo en el primer aseo, donde se cambió al completo la instalación eléctrica, esta segunda fase estuvo centrada en la transformación  de las luminarias fluorescentes presentes en prácticamente toda la plaza, tanto en andanada como en grada, así como también en el ruedo interior y la parte exterior al mismo. También se cambió la totalidad de las emergencias de los espacios citados a led, conectándolas como permanentes/no permanentes lo cual permitió eliminar el circuito de señalización presente hasta el momento.

Se intervino también en otros trabajos de diversa envergadura de los cuales citamos a continuación:

  1. Cambio del alumbrado en la zona de taquillas.
  2. Instalación de nuevas luminarias y cuadros de encendidos en la zona de chiqueros.
  3. Tendido de lineas en enfermería para las nuevas esterilizadoras de quirófanos.
  4. Cambio de alumbrado y emergencias de los palcos.
  5. Sustitución de interruptores, conmutadores, telerruptores en diversas dependencias.
  6. Instalación y montaje del baño de señoras de andanada.

Previo al comienzo de la tercera fase que, corresponde con la segunda contratación para los alumnos, hicimos un pequeño balance de lo hecho y una pequeña previsión de lo que podíamos asumir en los seis últimos meses de contrato.

                                  

Solicitamos en colaboración con ingeniería de la Diputación Provincial de Zaragoza, una ampliación del proyecto para poder garantizar trabajo constante a lo largo de la fase. Dicha ampliación se ha ceñido al antiguo edificio de maternidad donde se ha renovado el alumbrado perimetral de la planta segunda donde se ubica la escuela, así como el replanteado y la sustitución de los circuitos de emergencias y señalización que estaban anticuados y obsoletos. Se han tendido nuevas líneas adaptadas al actual reglamento, que nos dan la opción de cumplir con la norma en cuanto al reparto de luminarias alimentadas por un futuro grupo electrógeno.

                                  

En la plaza, los alumnos de electricidad han renovado la iluminación exterior, un total de 39 farolas isabelinas que ornamentan el perímetro de la plaza. Han tenido que seguir un procedimiento de trabajo muy detallado con estas farolas, debido a su antigüedad y valor arquitectónico ya que son elementos que en su día se fabricaron de forma artesanal. Así pues, se han desmontado una por una, anulando el mecanismo de arranque que un arrancador compuesto por reactancia y condensador y posteriormente se han mecanizado todas las farolas para lámparas led de 14 w con el consiguiente ahorro energético y económico que ello supone. Está resultando un trabajo arduo y sistemático puesto que el desmontaje ha presentado alguna dificultad debido al carácter artesano de las propias farolas y de su montale al techo de los arcos. Por ello los alumnos han trabajado con ellas de forma muy profesional y delicada tratando de  reducir al mínimo el impacto que esto puede conllevar en la parte más visible de un edificio monumental como es la Plaza de Toros.

                

También han renovado los proyectores antiguos ubicados en el desolladero por proyectores led. Como puede observarse, la mayoría de las intervenciones del grupo de electricistas redundan en una reducción más que notable de la potencia reactiva y por lo tanto penalizada, así como de los consumos globales.

En chiqueros los alumnos han replanteado a propuesta del responsable de la plaza la modificación de las luminarias, sustituyéndolas por proyectores flotantes ya que los alumbrados tradicionales tuvieron alguna rotura por asta de toro en la pasada feria del Pilar.

Los ocho alumnos electricistas han concluido la instalación y puesta en marcha del baño de caballeros de andanada.

En la actualidad, también están llevando a cabo guiados por su monitor Pablo Romeo, la reforma de 135 proyectores sitos en las cuevas de museos, modificándolos para poder eliminar las lámparas lineales de incandescencia de gran consumo por otras de led.

              

La sala de prensa de la plaza de toros luce con alumbrado y emergencias nuevas, hemos retirado los downlights de fluorescencia compacta por otros led.

En el edificio de maternidad, además de lo de la segunda planta, han hecho pequeñas intervenciones en otras plantas que requerían cambiar emergencias o preparar puestos de trabajo para albergar futuras incorporaciones.

En breve, acometerán el cambio de proyectores de lámparas de descarga por leds en las zonas comunes de chiqueros.

La idea que manejan como equipo, es dejar instaladas el mayor número de luminarias posible en las distintas dependencias intentando equilibrar nuestras ganas con el poco tiempo que resta para la finalización de la Escuela Taller Plaza de Toros.

Espero que lo contado sirva para ilustrar cual ha sido el trabajo del equipo de alumnos de electricidad hasta la fecha.

                                

Pablo Romeo monitor del grupo de electricistas, ha querido transmitir su opinión sobre el trabajo realizado por sus alumnos:

Personalmente, como responsable de la parte eléctrica, estoy más que satisfecho con la implicación de la mayoría del grupo de alumnos de esta modalidad. Tenemos la suerte de contar con alumnos que desde el principio de la escuela mostraron verdaderamente interés por aprender y por trabajar. Sin esa vinculación que hemos tejido entre todos (alumnos incluidos) , difícilmente hubiéramos podido acometer tal volumen y diversidad de trabajos. Están funcionando cada día con más autonomía y al menos para mi, es muy gratificante ver la capacidad que tienen de desenvolverse (cierto que unos más que otros) en un entorno que hasta hace unos meses les era del todo hostil. En el módulo, desde el principio, hemos creído que la metodología de trabajo debería ser colaborativa, en mi opinión, el que así sea cumple varios logros:

  1. Los chicos no quedan relegados a meros ejecutores de los trabajos.
  2. Fomenta la responsabilidad y las ganas de aprender. En la práctica esto nos ha permitido adentrarnos en el mundo de la automatización que al principio de la escuela era del todo impensable.

Reitero mi agradecimiento al grupo que me ha tocado dirigir, sin ellos y su implicación, no hubiera sido posible avanzar.

También me gustaría destacar las colaboraciones por parte de los trabajadores de Diputación Provincial, especialmente de la persona responsable de la plaza que se ha mostrado en todo momento receptivo y proactivo con nuestro grupo y de las personas que están al tanto del seguimiento del proyecto tanto desde arquitectura como desde ingeniería. Sin su estrecha colaboración tampoco hubiéramos podido trabajar como lo hemos hecho.

 

Visita al edificio de la Azucarera. Conocemos el sistema de geotermia del edificio Zaragoza Activa

Nuestro objetivo con esta visita era conocer de primera mano el funcionamiento del sistema de climatización que da servicio a todo el edificio de Zaragoza Activa La Azucarera. Zaragoza Activa (ZAC) es un ecosistema público de emprendimiento e innovación social cuya misión global es mejorar las condiciones sociales y económicas de la ciudad.

La sede principal de ZAC es la antigua Azucarera del Rabal una fábrica del siglo XIX recuperada en la margen izquierda del Ebro con 4.000 m2 que abrió sus puertas en 2010 y actúa como corazón del ecosistema.

                                          

José María Rodrigo, es uno de los encargados del mantenimiento del edificio. Él nos enseñó la sala de control y nos explicó el funcionamiento de todo el sistema de geotermia del edificio.

                                                                   

Cuando el terreno es adecuado para ello y existe una garantía permanente de caudales mínimos, el aprovechamiento de las aguas subterráneas mediante un sistema de captación abierto resulta especialmente eficiente.

                                               

En el caso del Edificio de la Azucarera, éste está situado en una zona de aguas subterráneas provenientes del cauce del río Ebro. Proporcionan estas aguas subterréneas el caudal necesario para abastecer el sistema de climatización del edificio de Zaragoza Activa.

                                                

El agua se extrae del subsuelo a una temperatura aproximada de unos 19º y se mezcla con la del sistema calentándola más o menos según las necesidades del edificio y de sus diferentes estancias. El agua caliente durante los meses más fríos entra en los aparatos Fan coil calentando el aire. Los fan coils consigue un elevado rendimiento energético a la vez que proporciona un gran confort ya que el agua fría o caliente, se distribuye por las tuberías aportando calefaccion o refrigeración según sean las necesidades.

                                                

Además, en cada estancia se han instalado termostatos que permiten controlar de forma independiente la temperatura, lo que permite controlar de forma individual cada estancia proporcionando la climatización adecuada en cada momento.

Una vez terminada la visita por la zona del subsuelo del edificio donde se sitúa todo el sistema de tuberías de extracción de las aguas subterráneas, José María nos invitó a visitar las diferentes salas del edificio para conocer los aparatos de climatización FAN COIL.

                                              

Finalmente accedimos a la sala de co-working y La Colaboradora. Aquí María Caballero propietaria de la Asesoría Izalba, nos explicó en qué consiste un sistema de economía colaborativa. Nos explicó los objetivos del proyecto de La Colaboradora donde se pone en práctica las premisas básicas de los sistemas de economía colaborativa y cómo trabajan las start-up y emprendedores en un co-working, que es un espacio de oficina donde trabajan y comparten espacio a la vez diferentes empresas.

Jornada de puertas abiertas en Instituto Tecnológico Masterd

Siempre que surge una ocasión de orientación laboral o de  formación adicional, la aprovechamos para aumentar los conocimientos y las oportunidades laborales de nuestros alumnos, por ello no podíamos desaprovechar la invitación de Masterd.

Con motivo de la jornada de puertas abiertas que se desarrolló en enero en el Instituto Tecnológico de Masterd, acudimos con el grupo de alumnos del Certificado de  Electricidad y Fontanería a esta nueva edición de jornadas técnicas donde los alumnos pudieron participar en diversas actividades.

 

A nuestra llegada a Masterd Zaragoza en Avda Navarra, nos recibió el Coordinador de Informática y Comunicaciones, Germán Escalante junto con las orientadoras de los cursos técnicos quienes nos explicaron en qué iba a consistir la jornada y cómo se iba a desarrollar.

 

Área de Mantenimiento de Mantenimiento Industrial.

 

Explicación del funcionamiento de un motor Stirling o motor térmico.

 

En las imágenes podemos ver cómo observaban con atención el funcionamiento de un motor térmico o motor Sterling que trabaja mediante compresión y expansión cíclica de aire o de otro gas y produce una conversión de la energía calorífica en energía mecánica.

Motor térmico, llamado también motor Sterling

 

A nuestros alumnos del Certificado de electricidad les atrae mucho los temas relacionados con las Energías renovables como la  fotovoltaica, la energía térmica y la eólica y estuvieron muy atentos tanto a las explicaciones, así como a las actividades que las acompañaban.

Elementos de instalación de un panel solar.

 

Explicación sobre el panel el panel solar. Área de Energías Renovables

 

También observaron en el área de Informática cómo trabaja la máquina de impresión en 3D y pudieron acercarse al mundo de la creación de las páginas web.

Área de Desarrollo web

La mayoría de los alumnos se interesaron mucho por el Mantenimiento industrial y estuvieron muy atentos a las explicaciones del profesor de este área sobre  automatismos y cintas clasificadoras industriales.

 

Área Mantenimiento Industrial

 

Explicación sobre funcionamiento de una cinta transportadora.

 

Por último y para finalizar la jornada, las orientadoras Ana y Eva, impartieron un pequeño taller sobre salidas laborales y una amplia oferta formativa que complemente su formación actual y aumenten así las posibilidades de inserción laboral una vez terminada la Escuela Taller.

 

Impresora en 3D

!Nos mencionan en prensa y televisión¡

Los trabajos de rehabilitación de los aseos en la Plaza de Toros que están realizando nuestros alumnos no han pasado desapercibidos y se han publicado varios artículos en prensa así como también vinieron a grabar un directo para el programa Aragón en Abierto del canal Aragón TV.

A continuación dejamos el enlace para poder acceder a los artículos publicados en los periódicos digitales 20minutos.es y el Heraldo de Aragón en versión digital, heraldo.es.

 

La Escuela Taller de la DPZ renueva la iluminación y los aseos de la Plaza de Toros de la Misericordia.

La Escuela Taller de la DPZ renueva la Plaza de Toros

 

No podemos dar acceso al enlace del programa del día 4 de diciembre ya que la programación a la carta de este programa tiene fecha de caducidad. Lo que sí podemos contar son los nervios de los alumnos el día que vinieron a grabarles mientras trabajaban.

Visita al Centro de Urbanismo Sostenible (CUS) del barrio de Valdespartera de Zaragoza

El 1 de diciembre nos acercamos al Centro de Urbanismo sostenible ubicado en la llamada Ecociudad de Valdespartera en Zaragoza.

Nuestro objetivo era conocer mejor el edificio donde llegan y verifican los datos y resultados de las medidas de sostenibilidad implantadas en el barrio de Valdespartera, dentro de un contexto general sobre el Urbanismo Sostenible. Este edificio es un lugar de referencia de I+D+i, donde se muestran las innovaciones tecnológicas existentes en el campo de la sostenibilidad, como aprovechamientos solares activos y pasivos, aislamientos con fachada ventilada de favetón, aislamientos térmicos y acústicos con termoarcilla, instalaciones y equipos domésticos de alta eficiencia energética.

                               

A través de la demostración de lo realizado en Valdespartera, el Centro del Urbanismo Sostenible va a poner de manifiesto como el buen diseño eco-eficiente de la vivienda produce beneficios sociales, económicos y ambientales.

 

Fuente:http://www.cusvaldespartera.es/

Visita a Saltoki, almacén de suministros profesionales

A principios del mes de octubre el grupo de alumnos que está cursando los certificados de electricidad y fontanería, acudieron a una visita guiada a uno de los almacenes suministradores más importantes de la provincia de Zaragoza,  la empresa de suministros profesionales de fontanería y electricidad Saltoki, ubicada en el polígono Cogullada de Zaragoza. Esta empresa navarra lleva más de 40 años proporcionando todo lo necesario en sus proyectos e instalaciones de fontanería, electricidad, calefacción, climatización, tratamiento de aguas. Actualmente también ofrecen a sus clientes servicios gratuitos de gestión empresarial.

  

Dentro del módulo de Emprendimiento de la formación complementaria es importante que los alumnos de electricidad y fontanería conozcan este tipo de empresas para su futuro laboral.

José Ángel Díaz el coordinador interno de Saltoki Zaragoza, fue nuestro guía. Al finalizar la visita nos ofreció una charla muy interesante sobre el mundo laboral. Nos explicó qué busca la empresa en quien contrata, y nos remarcó que es sobre todo la actitud del candidato lo que convence a una empresa para contratar a un trabajador y no a otro.